新学期，上海“空中学”为什么不下线

光明日报记者任鹏严伟祺曹季峻

9月1日，上海近150万中小学生重返校园，开始正常学习和生活。与此同时，中小学秋季学期在线教学课程“空中产阶级”也同时推出，在有线电视和网络应用上呈现了一整年、一整门学科、一整门课程。学校可以根据学生和老师的情况自主选择和使用。

在新学期，正常的教学已经恢复。为什么“空中学”的课还没有结束？

“通过网上教育的实践，我们感到这给我们提供了一个重要的契机，可以促进网上教育和网下教育的进一步融合，促进上海教育的优质均衡发展。”上海市教育委员会主任王平说。

今年3月2日，上海率先在中小学开设了大型网络课程“空中产阶级”，以贯彻“停课不停课，停课不停学”的要求。上海市教委精心组织了1000多名各学科优秀骨干教师组成了100多个教学团队。根据课程标准和基本教学要求，从小学一年级到高中三年级的5000多种优质教学资源通过电视和互联网向分布在全国乃至世界各地的数百万上海中小学生播放，最大限度地减少了疫情对中小学教育和教学活动的影响。

在实践过程中，上海教育工作者发现“空中产阶级”不仅为学校提供了基本的保障资源，而且起到了优秀班级的示范作用。我校录音播音教师统一教学与教师指导相结合的双师教学模式也加快了线上线下教育的融合，促进了教师专业能力的发展。为此，上海市教委决定探索建立长效机制，打造和培育上海“空中学班”品牌，秋季学期继续录制相关课程，通过充分调动一线教师的积极性，不断提高视频课程质量，最终形成一套完整的高质量视频课程。

由于“空中产阶级”教学实践的核心是线上线下教学的融合，这种全新的教学方法也为教育改革的推进提供了更多的可能性，包括上海市教委一直在探索的课题——如何在基本平衡的前提下因材施教。在“空中间班”，每班统一授课20分钟后，线下老师和同学之间将有20分钟的互动时间。教师可以利用课程中专门制作的这个“空白空间”，为不同的学生提供个性化的“点对点”指导。

“过去，教师可能根据教材备课，但现在重点应逐步转移到为学生备课。线上线下教学整合后，因材施教的重点非常突出。这真的是一个探索孩子的宝藏。”上海市教委副主任韦嘉表示，教学方法的改变促进了学生的个性化成长，这是线上线下教育融合带来的积极变化。

在秋季学期的“空中产阶级”的制作过程中，上海市教委教研组的语文教研人员范彪对每一位记录一节课的老师都有了新的要求:记录完一个单元后，要给老师四样东西——简案、讲义、PPT和线下教学建议，其中线下教学建议是最重要的。记录课程的教师需要站在在线教师的角度，面对他们自己的学生，他们需要在哪里努力，他们需要经历什么问题。这些线下教学建议，连同录制好的教学课程，将通过各区的教研人员提前传递给教师，供他们在与学生互动时参考。

范彪的高中语文教学团队来自上海各区，由22名优秀骨干教师和教研人员组成。中心组的老师、教研人员和录音老师一起备课，一起反复修改讲稿。每个班级的课堂讲稿几乎要修改五六次，甚至七八次。最后，录制教学视频后，应根据中心组教师和市内专家的审核意见进行修改。因此，经过这样精心制作的教学产品，它已经成为一个高质量的示范班。

示范班不仅提高了教师的整体水平，而且有效地促进了城乡之间、地区之间教育资源的均衡发展。“我们的团队中充满了具有丰富教学经验的教师，包括教研组长和在教学竞赛中获得一等奖的年轻教师。许多郊区教师告诉我，他们可以共享这些高质量的教育资源，真正实现教学公平。”范彪深情地说道。

就教师而言，“中产阶级”意味着有更多的好的教学资源来支持日常备课和教学工作；对于学生来说，有更多更好的学习资源来支持学生的个性化学习。“空中级班”与普通班的最大区别是复习容易，学生下载后可以反复阅读，帮助他们提高自主学习能力。因此，秋季推出的“空中产阶级”受到了学生和家长的广泛欢迎。

“‘空中产阶级”不仅把线下课程放到了网上，还使上海教育走向现代化和未来，带来了教学改革。由于疫情的出现，这种变化突然发生，我们必须抓住这样的机会。”韦嘉说。

记者了解到，以“空中学课堂”为契机，在下一阶段，上海将紧紧围绕到2035年全面实现教育现代化的教育改革和发展目标，充分发挥线上线下教育的不同优势，在时间空和模式上进行全面整合和整合设计，形成线上线下教育相结合的新型教学模式。

光明日报(2020年9月6日04版)

[编辑:袁青]