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原标题:教育部、工业和信息化部联合启动高校现代工业学院建设
日前，教育部、工业和信息化部发布了《现代工业院校建设指南》，旨在强化学生的专业能力和可持续发展能力，重点关注国家和地方政府确定的重点发展领域，深化产教深度融合、校企合作，促进高校人才培养与产业需求的紧密联系。
教育部有关负责人表示，培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才，是高等教育支撑高质量经济发展的必然要求，也是推进高校分类发展、特色发展的重要举措。目前，现代工业学院已启动申请程序，第一批试点单位计划在特色鲜明、与行业联系紧密的高校开展。
教育部高等教育司司长颜屋:现代工业学院就是这样一个面向未来，立足当下，培养应用型人才和复合型人才的规划。尤其是数量庞大的省级地方高校，应该占到全国高校的90%以上，才有机会和条件去竞争这样一个现代工业院校的建设。
据报道，现代工业学院将推进“引企入教”，推进课程内容与技术开发的衔接、教学过程与生产过程的对接、人才培养与产业需求的融合。鼓励大学和企业整合资源，建立联合实验室和R&D中心。加强校企联合开展技术研究、产品研发、成果转化和项目孵化。
我们应该用技术发展的逻辑体系来评估未来要培养的人才，即我们现代工业学院培养的人才在技术的逻辑体系下是否符合未来工业发展的要求，而不是用原有的学科专业的知识逻辑体系来评估他，这将是从形而上学到形而上学的全新转变。
专注工业发展，多所高校试水，现代工业学院
教育部有关负责人表示，创办现代工业学院的规划是为了培养我国当前工业发展所需的硬人才，协调和促进新工程、新农业、新医学、新文科的融合发展，全面提高人才培养能力。传统本科院校如何发展产学结合，许多本科院校都开始改革，打破传统的教学模式，适应人才培养的新需求。
地处东海岸的宁波大学借助区域产业特色，积极探索现代工业院校建设。去年，宁波大学将其科技学院直接迁至民营经济发达的慈溪，并深入参与当地企业的智慧转型。新学期开学后，宁波大学大四学生唐怡婷直接来到慈溪实验基地。
宁波大学科技学院磁星智能工业学院大四学生唐怡婷:如果我们现在这样教学，老师会带我们去工厂企业，然后请外面的人给我们讲课，给我们讲课，这样我们其实就提前知道那些事情了。
除了班级定位的改变，宁波大学科技学院还改革了学生的学习方式和考核方式。
宁波大学科技学院磁星智能工业学院老师胡旭昌:本科最后两年，我们以项目驱动的方式教他们。一边学习知识，一边介绍项目，一边做项目一边学习知识。经过两年的培训，他将对项目运作的整个过程相对熟悉。
河南省畜牧经济学院是结合河南省地方农牧业特点设立的本科院校。自2018年起，学校引进信息技术、智能、大数据、物联网等工程元素，与9家龙头企业、8家行业协会共同组建和管理现代工业学院。学校对传统的“动物科学专业”进行了试点改造，邀请企业和行业协会进行讨论，构建课程体系。学生除学习动物生产技术外，还应掌握信息化智能技术、企业管理和设备控制技术。
河南省畜牧经济研究所动物科学与技术学院院长席勒:以动物生产技术、动物疫病预防与控制技术为重点，融合信息科学、智能科学和管理科学的知识，改革专业，重构人才培养方案和课程体系。
今年秋季开学后，河南畜牧经济学院也率先申请了全国全新的“智能畜牧科学与工程专业”，更加注重发展现代产业，培养适应新时期畜牧业发展的应用型、复合型人才。
河南畜牧经济学院发展规划系副主任黄福和平:围绕畜牧与产业融合，打造学校教育链，打造人才培养链。与这些企业合作，一个是规模有保证，在行业中起主导作用，参与度更高，我们培养的学生随着行业的发展更有针对性。(央视记者马台湾宁波台湾罗)
